Что можно сказать о проделанной работе ученика Сидорова? С кем он в данный момент работает? Можно ли по этой таблице определить содержание карточек, тему и т.д.?

ВПЗ                                                Методики КУЗ                                              № 6

Речь о методике ВТ. Для чего одна и та же задача встречается в нескольких карточках?

Имеет ли смысл (речь идет о методике ВОЗ) посадить в пару двух учеников, знающих одну и ту же карточку?

Какую роль в методике ВПТ играют вопросы и задачи первой группы, появляющиеся в тексте после каждого абзаца? Чем отличаются вопросы и задания второй группы от вопросов и заданий третьей группы? В каком месте текста можно встретить вопросы и задания второй и третьей группы?

Петров и Сидоров работают в сводном отряде по ОМР. Подробные планы тем отсутствуют. Образовав пару, Петров и Сидоров сразу же начинают оформлять тексты по темам, изученным ранее. Какую необходимую предварительную операцию они выпустили из поля зрения?

ВПЗ                                                Методики КУЗ                                             № 7

Ученики готовятся к зачету по теме «Газовые законы». Командир сводного отряда раздал ученикам карточки такого вида:

«ГЗ1. 1. Запиши закон Менделеева-Клайперона. 2. Реши задачу № 12 из сборника задач. 3. Переведи давление 500 мм. рт. ст. в Па. 4. Реши задачу № 25 из сборника задач».

«ГЗ2. 1. Реши задачу № 32 из сборника задач. 2. Запиши закон Бойля-Мариотта. 3. Переведи давление 500 мм. рт. ст. в Па. 4. Дай определение идеального газа».

Для какой методики КУЗ подготовлен этот дидактический материал? Для какой цели один и тот же вопрос (про перевод давления из одних единиц в другие) дан в обеих карточках?

Для МР типична ситуация, когда ученик, прорабатывая свой текст Т1, успевает за это время узнать кусочки информации из других текстов (Т2, Т3 и т.д.), изучаемых в этом сводном отряде. Наши оппоненты любят такую ситуацию интерпретировать следующим образом: «Безобразие! Как можно, изучая конкретный текст, отвлекаться на другие тексты? Рассеивается внимание. Пропадает концентрация мысли». Что может КСОшный учитель возразить по этому поводу?