Что означает точка и плюс в табло учета в строке с фамилией ученика?

Что делает учитель, чтобы «запустить раздел»?

Когда запуск считается законченным?

Как далее ученики обмениваются заданиями?

Как координируется эта работа?

Работая с таблицей 3, подумайте, какие пары в дальнейшем могут сложиться. Сколько разных пар предстоит сменить Петрову, чтобы завершить выполнение оставшихся заданий?

5.      Пункт «Организация занятий» изучать не нужно.

6.      Что необходимо учитывать при структурировании изучаемой программы?

Какие могут быть основания для включения заданий в один раздел?

Зачем нужно знать логическую зависимость между темами?

7.      Какие нюансы могут возникать при работе по методике ВОЗ?

Какие из них относятся к запуску методики?

8.      Какие возможности получает ученик, работая по методике ВОЗ?

За счет чего, работая по методике ВОЗ, ученик обучается до полного понимания?

Вопросы и задания второй группы

Чем отличается методика ВОЗ в целом от её основного приема работы?

Составьте для целого раздела карточки по методике ВОЗ, подобрав задания по своему предмету.

Составьте алгоритм работы в сводном отряде по методике ВОЗ

Разработайте по своему предмету разные разделы, которые можно изучать по методике ВОЗ. Укажите, какие типы заданий будет включать каждый раздел.

Вопросы и задания третьей группы

Запустите работу сводного отряда по методике ВОЗ на своем занятии.

Организуйте деловую игру с педагогами своей школы или района по освоению методики ВОЗ. Для этого можно использовать дидактический материал на с. 60-62 (по русскому языку), с. 63-64 (логические задачи). Попросите, чтобы кто-нибудь из специалистов школы запустил предлагаемое содержание вашего сводного отряда. Отчет о семинаре пришлите руководителю курса.