В математике обнаружить такие ситуации легко, а вот в истории уже сложнее. Бесконечно можно говорить, получать «пятерки» за разговоры, а тот факт, что за словами ничего не кроется в сознании, очень сложно обнаружить.

Задание для работы в парах.

1.      Что означает – быть субъектом мыследеятельности?

2.      Приведите примеры, когда вам лично удается реализовать принцип целостности мыследеятельности (не обязательно в профессиональной деятельности).

3.      Сформулируйте методологический принцип, на котором должен быть построен учебный процесс, обеспечивающий целостность мыследеятельности.

Задание к лекции.

1.      Чем обусловлена необходимость выбора и распространения того или иного типа отношений субъектов со-бытия?

2.      Приведите примеры коллективных учебных занятий, где сотрудничество, воспроизводство и целостность мыследеятельности проявляются как принципы организации учебного процесса.

3.      Как в учебном процессе соотносятся три принципа,  указанные в лекции?

4.      Как эти принципы могут реализоваться в учебном процессе?