Задание для работы в паре.

Обсудите, какие действия нужно предпринять учителю, чтобы идея о воспроизводстве превратилась в принцип организации учебного процесса? Приведите примеры из собственной практики.

7.      Наконец, методологическая идея, методологический принцип.

Используем известную «трехслойку» (основную схему мыследеятельности по Г. П. Щедровицкому): мышление (М), мысли-коммуникация (М-К), мыследействование (мД). Упрощенно, мД – это слой, когда человек оказывается в ситуации, во взаимодействии с другими. МК – это тот слой в мыследеятельности, когда люди обмениваются словами, знаками, несущими какой-то смысл.

Человечество является носителем мыследеятельности (МД), субъектом МД; по-старому я сказал бы, субъектом деятельности, когда МД с такой вот полнотой у него представлена. А в педагогической ситуации? То, о чем говорится, связано с тем, о чем думается. И то, о чем думается, связано с тем, что при этом делается. То есть для становления субъекта деятельности необходимо наличие всех трех указанных аспектов: голова должна работать, язык должен оформлять, и мы должны при этом здесь же что-то делать. Эти три слоя всегда должны присутствовать у всех учащихся и всегда должны гармонично соответствовать друг другу.

Эта целостность и обеспечивает образовательный эффект. Рассмотрим ситуацию учебного процесса, обеспечивающую целостность мыследеятельности. Например, когда во время изучения теоремы Пифагора ученик по этому поводу говорит (МК), старается понимать (М), при этом еще и пишет, чертит (мД) – тогда эту теорему и понимает, и осваивает.

Если спросить у учеников, у которых получается самостоятельно правильно складывать дроби: «Как вы это делаете?» – то некоторые ученики не смогут объяснить, как складывать дроби. Бывает и другая ситуация: ученик знает правило сложения дробей, но складывать дроби не умеет. Это происходит потому, что отдельно, в отрыве от мышления и деятельности мы учим правило и за это ставим оценку. Ученик может правило выучить (слой МК), но при этом не обеспечивается ни деятельность, ни мышление.