Необходимое условие эффективного воздействия любого процесса на некоторую личность – это обязательная действенная включенность личности в данный процесс.

Таким образом, исходной проблемой практики образования является вопрос обеспечения действенной включенности каждого члена учебной группы в образовательный процесс.

Исходность этой проблемы означает, что ею определяются и являются ее прямым следствием представляющие более или менее интерес другие трудности и проблемы общего образования.

Заметим, что вопрос обеспечения действенной включенности в учебно-воспитательный процесс каждого члена учебной группы не сводится к вопросу мастерства учителя или волевых качеств и добрых намерений ученика – он обусловливается характером самого процесса и выступает в рамках группового обучения как неразрешимая проблема.

Заметим также, что проблема содержания общего образования (особенно проблема вычленения единицы содержания) является одной из самых важных. Однако именно то обстоятельство, что на сегодняшний день пока не найдены и не освоены педагогические технологии, обеспечивающие усвоение каждым ребенком необходимого содержания образования, проблемой первостепенной важности становится вопрос преодоления ограничений современного способа организации обучения.

Схема практики образования

М. А. Мкртчян

Схема 1, которую я хотел бы нарисовать, относится к пониманию самого понятия «педагогическая образовательная практика». Я не буду сейчас перечислять, кто пытался определить это понятие. Нарисую образовательную, педагогическую действительность: сферу, где реализуется учебный процесс (с взрослыми, с учениками), – учебную группу, сам учебный процесс.

У субъектов важно отметить: табло сознания (наши восприятия, представления…); наши слова, терминологический аппарат, жесты…(так мы общаемся); действия, которые мы совершаем.

Теперь я вынужден нарисовать за пределами учебной группы других людей, тоже субъектов. Это инфраструктура педагогической деятельности.