Для установления эмоционального контакта ребенка со взрослым можно использовать различные потешки (типа «Поехали-поехали...»), колыбельные песенки, стихи. Во время обучения игровым действиям педагог демонстрирует, как можно их включить в повседневную жизнь. Например, просыпаясь утром, мама говорит: «Светит солнышко с утра, нам с тобой вставать пора...», умываясь: «Водичка, водичка, умой Кате личико, чтобы глазки блестели, чтобы щечки алели...» и т. д. При этом родители начинают передавать голосовые интонации дефектолога. Маме также рекомендуется литература со стихами, потешками, песенками, прибаутками (например, Ветрова В. В. «Ладушки, ладушки...», 1995; Катаева А. А., Стребелева Е. А. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых детей», 1993; Кильпио Н. Н. «80 игр воспитателю детского сада», 1965; Силберг Д. «Занимательные игры с малышами», 1995; и т.д.). В дальнейшем родители самостоятельно подбирают, разучивают песенки и стихи, которым обучают малыша.

Формирование уверенного и спокойного стиля воспитания достигается путем повышения уровня родительской компетентности в вопросах воспитания детей.

Содержание работы по повышению уровня компетентности родителей в вопросах воспитания детей включает:

§   Знакомство с этапами и закономерностями психофизического развития здорового ребенка. В этих целях проводятся лекции и беседы, рекомендуется раз личная литература по данным вопросам (см. Приложение). Большое внимание специалисты уделяют объяснению роли и форм общения с ребенком на том или ином возрастном этапе, значению ситуативноде лового общения, приводящего к дальнейшему развитию и качественному преобразованию предметной и игровой деятельности детей (к переходу от отдельных действий к процессуальным играм), к возникновению и развитию речи. Родители знакомятся с такими понятиями, как «ведущая деятельность», «зоныактуального и ближайшего развития» и др.

§   Объяснение родителям значения режима дня и создания условий для организации деятельности ребенка в семье. Для каждого малыша совместно с родителями составляется режим дня, в котором отводится время сну, принятию пищи, занятиям, игре, прогулкам и т. д. Говорится о необходимости выработки единых требований к ребенку.