Встаньте в круг, встаньте в круг!

Ты мой друг и я твой друг,

старый верный друг!

(Пружинят ногами).

(Музыка А. Спадавеккиа, слова Е. Шварца)

«Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига

Малыши и взрослые непринужденно располагаются на полу. Музыкальный педагог говорит, что сейчас будет звучать красивая музыка. Включается аудиозапись. Взрослые экспрессивно-мимическими средствами выражают свое отношение к музыке, заражая малышей своими эмоциями. Слушание продолжается до тех пор, пока у малышей сохраняется внимание.

Занятие 4. «Колечки»

Музыкальный педагог крутит цветные колечки-серсо, нанизанные на палочку, и поет на мелодию русской народной песни «Как у наших, у ворот...» следующие слова:

Ты, колечко, покружись,

Нашим детка покажись.

Вот так и вот так,

Не поймать тебя никак!

С окончанием пения разбрасывает колечки. Малыши собирают колечки и нанизывают их на палочку. Игра продолжается под музыкальное сопровождение до тех пор, пока у малышей сохраняется к ней интерес. Необходимо следить за тем, чтобы малыши не отнимали друг у друга колечки, делились ими, нанизывали их по очереди, не толкались, уступали сверстнику.

«Ходим — бегаем» (Слова Н. Френкель, музыка Е.Тиличеевой)

На фланелеграфе выкладывается теремок. Педагог предлагает детям узнать, кто в нем живет. Дети и взрослые стучат кулаком по стене или полу, приговаривая: «Тук, тук, тук!» На фланелеграфе появляется медведь. Педагог говорит, что медведь большой, и шагает большими шагами, отстукивая при этом ритм в бубен ровными четвертями в среднем темпе. Затем педагог предлагает всем детям по очереди показать, как шагает медведь (постучать по бубну, приговаривая: топ, топ, топ, топ). Далее все опять стучатся «в теремок», желая узнать, кто же еще там живет. А в теремке еще живет мышка, она маленькая, быстро бегает. Дети, подражая педагогу, воспроизводят ритм, но теперь ровными шестнадцатыми. По окончании игры педагог предлагает всем шагать и бегать под музыку. Воспитатель отстукивает ритм в бубен, выполняя роль ведущего, дети шагают и бегают, соблюдая направление движения. Необходимо стремиться к тому, чтобы дети двигались в соответствии с характером музыки и заканчивали движение с окончанием музыки, не наталкивались друг на друга.