§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Белых С.Л. Управление исследовательской активностью студента: Методическое пособие для преподавателей вузов и методистов / Под ред. А.С, Обухова. –– Ижевск:УдГУ, 2008
Стр. 50 3.4.3. Типы гипотез
Гипотезы могут относиться к типу следующих высказываний логики (выборочно): 1. импликация (если q, то q), которая выражает условную, чаще всего причинно-следственную связь; 2. эквивалентность (q возможно только тогда, когда q); 3. утверждения атрибутивные (задающие отношения между объектами, например: q принадлежит к q); 4. модальные утверждения (оценка, характеристика, нормативное предписание); 5. сравнительные высказывания; 6. оценочные высказывания и т.д. Варианты формулировок гипотез Некоторые преподаватели (и студенты вслед за ними) не видят разницы между проблемой и гипотезой. Гипотеза, как утверждение, требующее доказательства, должна иметь повествовательную (утвердительную) форму. Нежелательно, чтобы гипотеза звучала как вопрос. В виде вопроса обычно формулируется проблема, а гипотеза - это предполагаемый ответ на вопрос. Исследователь обычно и ставит вопрос, и предполагает, как можно было бы на него ответить. И это не просто переливание из пустого в порожнее. На один и тот же вопрос можно дать много разных правильных ответов, которые зависят от подразумеваемого смысла, типа познания (науки) и т.д., поэтому желательно формулировать и вопрос и предполагаемый ответ, чтобы читатель точно знал, что имеет ввиду автор. Мы приводим в качестве рекомендаций небольшой список «скелетиков» гипотез, классифицированных аналогично целям (см. выше) (СНОСКА: Нужно заметить, что некоторые формулировки могут быть отнесены одновременно к нескольким видам, разница заключается в расстановке акцентов. А в практике написания научных работ чаще всего (кроме работ методологического уровня) вообще не требуется указывать вид гипотезы). Сравнительные: · q и q имеют сходство по следующим признакам: qqq. |
Реклама
|
||