Отношение к источникам

Многие начинающие исследователи думают, что литература по работе должна подбираться строго в соответствии с темой, с заявленной проблемой, причем авторы ищут источники с названием, синонимичным их собственной теме, либо ищут в тексте источника буквальный ответ на требуемый вопрос. Это весьма опасная ошибка. Как же тогда быть тем исследователям, чья проблема практически еще только начинает изучаться? Такое отношение несовместимо с исследовательской позицией. Когда человек мотивирован на поиск решения проблемы, на поиск аргументов, он находит их повсюду, и «даже мыслей не возникает о том, что ответ может содержаться в готовом виде в одном из источников», по словам одного из студентов, азартного искателя и решателя проблем. Исследователь должен уметь пользоваться косвенной информацией, уметь искать предпосылки к тем фактам, на которые он опирается. Эти предпосылки могут иметь весьма далекий от темы характер. Поэтому задача педагога - ориентировать студента на поиск отдельных аргументов, из которых затем выстроится собственная система, собственный текст, а не на поиск готового ответа. И этот этап работы также минимально поддается технологизации и формализации.