В дальнейшем изучение природы своего края распадается на формирование отдельных групп понятий, в которых связи осуществляются непосредственно: поверхность — полезные ископаемые, погода — водоемы, погода — почвы и, растительность — животный мир. В конце
устанавливаются связи между использованием и  охраной.     

Знания, полученные детьми в процессе изучения темы «Природа нашего края», являются фундаментом усвоения следующей темы — «Наша Родина на глобусе и карте. Разнообразие природы -нашей Родины». Первая часть темы готовит учащихся к усвоению материала второй части. Основную закономерность составляет тот факт, что на шарообразную землю. поступает разное количество тепла от солнца: чем ближе природный пояс к экватору, тем больше он получает тепла, чем дальше — тем меньше. Установление зависимости распределения тепла от близости и удаленности от экватора представляет собой научную основу изучения природы по поясам с севера на юг нашей Родины. При изучении природных поясов нашей Родины учитель руководствуется связями и зависимостями между положением пояса по отношению к экватору, высотой солнца, продолжительностью зимы и лета и вытекающим отсюда своеобразием растительного и животного мира.

Таким образом, установление связей между отдельными -природными компонентами — важнейшее условие для формирования осознанных научных знаний при изучении данной темы.

Большие возможности в раскрытии связей и взаимосвязей заложены при изучении темы «Организм человека и его охрана». На первом уроке учащиеся должны понять, что организм человека — это совокупность взаимосвязанных органов. На простых примерах показывается, как нарушение работы одного органа вызывает трудности в работе других органов и в конечном счете может вызвать гибель всего организма. Каждый орган несет строго определенную функциональную нагрузку, связанную с другими органами: Приведем пример. На доступном для понимания учащихся уровне они рассматривают процесс пищеварения, в результате которого образуется особая питательная жидкость переносимая кровью ко всем органам нашего тела, тем самым создаются необходимые условия для  жизни всего организма. Другой пример — связь нервной системы с органами чувств. Органы чувств воспринимают раздражение окружающей среды, молниеносно передают их мозгу, который принимает «решения» и посылает свои «приказы» органам чувств.