Развивая далее эту мысль, К. Д. Ушинский указывает четыре деятеля, которые формируют личность школьника: «Кроме игры, работы и ученья дитяти самая его жизнь — его отношение к воспитателям и товарищам — должна быть устроена так, чтобы она по мере развития дитяти проникалась все более и более серьезными интересами и самый круг этой жизни раздвигался все шире и шире, превращаясь незаметно в широкую, действительную и уже вполне самостоятельную жизнь, которая ждет юношу за порогом воспитания» (СНОСКА: Там же, с. 522).

Выдающийся русский советский педагог С. Т. Шацкий считал, что важнейшая задача школы — создание благоприятных условий для организации детской жизни: «Жить сейчас, сию минуту, уметь жить сообразно с теми потребностями, которые выдвигает возраст, есть наилучший способ подготовки себя рядом нечувствительных переходов к той форме жизненной деятельности, которая свойственна уже сложившемуся человеку» (СНОСКА: Шацкий С. Т, Педагогические сочинения. Т. 2. — М., 1964, с. 86).

На основе многолетнего опыта работы с детьми С. Т. Шацкий пришел к выводу, что умственная жизнь детей, их отношение к учению зависят в сильнейшей степени от богатой смыслом детской жизни, всего ее уклада:

«Я учусь — и вот мне лучше, интереснее стало жить, я учусь — и отношение взрослых... меняется: меня признают, со мной считаются, я кое-что значу, я учусь — и приобретаю товарищей, вместе с которыми строятся новые формы жизни; я учусь — и присоединяюсь к великому потоку жизни, в которой начинаю разбираться, которую начинаю понимать; я учусь — и чем больше учусь, тем больше дело у меня спорится в руках, — вот те настроения, которые должны бы охватить нашу молодежь в связи с новой школой, ее программой. Нельзя быть безучастным к таким возможностям» (СНОСКА: Шацкий С. Т. Педагогические сочинения, Т. 2, с, 297).

О значении общего фона интеллектуальной жизни школьников хорошо писал В. А. Сухомлинский:

«У ученика должно быть в день не меньше четырех-пяти часов времени совершенно свободного и от школьных занятий, и от домашнего сидения над уроками. Времени, необходимого ему для многогранной интеллектуальной жизни» (СНОСКА: Сухомлинский В. И лес, и каждое дерево).