Важно лишь добиться, чтобы за время учения в школе каждый приобщился к такой поисковой деятельности, поупражнял в ней свои познавательные силы, пережил радость самостоятельного, хотя бы самого маленького открытия.

Удовлетворение от подобной работы возрастает, когда выполняемые школьниками маленькие исследования приобретают общественно полезное значение.

Получили широкую известность такие виды общественно полезной поисковой деятельности учащихся, как постановка сельскохозяйственных опытов по заданию колхоза, сельскохозяйственной опытной станции или исследовательского института; изучение сорняков и мер борьбы с ними; изучение состава и свойств почв на колхозных полях; поиски полезных ископаемых; изучение истории местной фабрики, завода, колхоза, села, города; изучение фольклора; исследование местных водоемов и изыскание возможностей их хозяйственного использования; рационализаторская работа учащихся по заданию шефствующего предприятия и т. д.

И при проведении этих исследовательских работ нельзя ограничиться только их общественно полезными результатами, а важно использовать их для осмысления методов научного познания, для сознательного овладения способами и приемами поисковой деятельности, для возбуждения интереса к учению.

Чем старше становятся школьники, тем все больший интерес они проявляют к современным методам научного познания, которые применяются в различных науках, И школа должна стремиться к тому, чтобы удовлетворять этот интерес — и на уроках по общеобязательным предметам, и при изучении факультативных курсов, и в школьных научных обществах, и в кружках, и путем внеклассного чтения, и путем экскурсий в научно-исследовательские институты, в заводские лаборатории и на сельскохозяйственные опытные станции.

Яркие свидетельства повышения заинтересованности школьников предметом и его изучением получены Л. Я. Зориной, которая организовала ознакомление учащихся старших классов со знаниями о знаниях, т. е. с некоторыми элементами методологии науки. Вот некоторые высказывания школьников, подтверждающие это: «Я никогда особенно не увлекалась физикой, скажу больше: я ею совсем не увлекалась. И вообще я человек сугубо гуманитарный. Но при изучении теории относительности — она заинтересовала меня... Больше всего мне понравилась необычность всех выводов теории, ее непохожесть ни на одну другую. А также железная логика, на которой она построена».