Это она вспомнила фильм «Доживем до понедельника», к которому я причастен как автор сценария. А я вспомнил статью в «Учительской газете», она так и называлась — «Доживем до Мельниковых!». Лестно, конечно, но вот в чем досада моя: герой фильма задуман был как фигура вполне реалистическая, а его относят к некоей художественной футурологии: до таких учителей надо еще дожить! Словно мы с режиссером С. Ростоцким и артистом В. Тихоновым фантасты или — не дай бог! — лакировщики.

В чем дело? Уж не в том ли, что историк Мельников «впадал в лирику», рассказывая девятиклассникам о лейтенанте Шмидте, обнаруживал личное отношение к теме урока, «замыкал» историю на себя и своих ребят, высекая при этом искры гражданского сознания?

Такая лирика дефицитна сегодня в школе... Речь идет о «живой воде», без которой не идут впрок знания, гудят бедные головы отстающих, мутнеют глаза двоечников от злости: «Не хочу учиться! Работать пойду... Хватит!» Речь идет о радости интеллектуального труда, о том, что этого труда в школе все больше, а «процент» радости все заметнее отстает» (СНОСКА: Полонский Г. В поисках витамина «Л». 70).

Ссылаясь на психологов, которые говорят о «лютой скуке», о «сенсорном голоде» как о причине «одичания» подростков-правонарушителей, Г. Полонский пишет:

 «Перегружена, задавлена информацией память, но беспризорной и несытой осталась мысль, и вот она тычется, скулит... Как его увлечь? Как быть с эмоциональным авитаминозом? Эта хворь недопустима в отрочестве, в юности; мы даже не знаем, можем лишь со страхом догадываться, какие тяжкие осложнения, какие деформации личности сулит она на всю жизнь» (СНОСКА: Там же).

И автор ставит вопрос: «Как навсегда разлучить школьную науку со скукой, с мукой, с глаголами «грызть» и «долбить»?»

Мы потому привели здесь подробные выдержки из статьи Г. Полонского, что автор, непосредственно столкнувшись со школой, глазами художника увидел один из серьезнейших недостатков современного учебного процесса и поставил правильный диагноз этой тяжелой школьной болезни. А правильный диагноз, как известно, важнейшее условие эффективного лечения.