Критикующие обычно предлагают и меры к устранению обнаруженных недостатков.

За рубежом (в капиталистических странах) часто предлагают самые радикальные решения: полностью отказаться от классно-урочной системы и заменить ее индивидуальным программированным обучением в школе или индивидуальным обучением на дому с помощью телевидения и электронно-вычислительных машин. При такой организации обучения каждый ученик, работая индивидуально, будет продвигаться свойственным ему темпом, совершенно независимо от других школьников. Коллективная работа становится ненужной, и с нею вместе ликвидируется и классно-урочная система. Если она и держится до сих пор, то только потому, что она экономически выгодна. В идеале же надо стремиться к замене ее системой индивидуального обучения, которая до сих пор была доступна только аристократам.

Еще более радикальные предложения состоят в отказе «от систематического обучения, заранее разработанных учебных планов и программ, ведущей роли учителя, четких организационных форм, стабильных коллективов групп или классов». Вместо этого предлагается «использование для занятий различных культурных и административных учреждений, промышленных и торговых предприятий, мастерских, контор и т. п.» (СНОСКА: Тангян С. А. Концепции «общества без школы» или призывы к «обществу без образования». — Советская педагогика, 1973, № 2, с. 126).

В качестве педагогов в этих учреждениях выступают инструкторы — лица, имеющие профессиональные знания, умения и навыки в какой-то определенной области — от игры на гитаре или в бейсбол до иностранных языков или политических вопросов. Это не педагоги-профессионалы, а скорее демонстраторы, желающие и умеющие передать свой опыт тем, кто хочет у них поучиться. Вместо постоянных классных коллективов должны комплектоваться разовые группы партнеров по учению различной численности. Что же касается профессионалов-педагогов, то их функция — давать советы учащимся и их родителям по составлению программ обучения интересующему предмету и проверять достигнутые успехи. Родители и учащиеся могут обратиться за советом к любому педагогу, подобно тому как они могли бы обратиться к адвокату или врачу с частной практикой.