Да и при оценке успеваемости по предметам необходимо перенести акцент с умения воспроизвести почти дословно текст учебника на понимание ключевых фактов, понятий, законов, теорий науки, умение самостоятельно добывать и применять знания, рассуждать, доказывать, решать новые, нестандартные задачи. Такие критерии оценки успеваемости будут побуждать и учителей, и школьников не только к обогащению памяти, но и к развитию творческого мышления, познавательной самостоятельности.

Министерство просвещения СССР ввело новые критерии оценки работы школы, которые ориентируют педагогический и ученический коллективы на более полное выполнение всех требований к обучению и воспитанию, вытекающих из решений партии и Советского правительства, в частности предусматривают всесторонний анализ и оценку не только знаний учащихся, но и уровня их воспитанности (СНОСКА: См.: Учительская газета, 1976, 19 авг.).

Однако сложившиеся традиции оценки эффективности обучения по умению ученика воспроизводить заученные сведения оказались очень живучими. Чтобы их преодолеть, необходимо вооружить преподавателей всех учебных предметов и школьных инспекторов конкретной методикой всесторонней проверки результатов обучения образцами соответствующих контрольных вопросов и заданий. Здесь предстоит еще много поработать дидактам и методистам.

Мы не будем касаться вопроса об оснащении учебных кабинетов по всем предметам системой средств обучения — наглядными пособиями, раздаточными материалами, современными техническими средствами. Эта система средств должна способствовать повышению производительности труда учителей и учащихся как при изложении и усвоении готовых знаний, так и при организации поисковой творческой работы школьников. Над этой проблемой успешно работает Институт учебного оборудования и технических средств обучения АПН СССР (СНОСКА: См.: Технические средства обучения в средней школе / Под ред. Л. П. Прессмана. — М., 1972; Шахмаев Н. М. Дидактические проблемы применения технических средств обучения в средней школе. — М., 1973; Шаповаленко С. Г. Школьное оборудование и кабинетная система. — В кн.: Вопросы школоведения. М., 1974; Шахмаев Н. М, Технические средства обучения. — М., 1975).