Такой синтетический аспект в содержании образования в настоящее время представлен недостаточно. Предстоит устранить этот серьезный недостаток и добиться более гармоничного соотношения и соединения аналитического и синтетического подходов к рассмотрению действительности.

Сохраняя предметную структуру содержания обучения, систематический характер изучения предметов, не повторяя ошибок прошлого, надо изыскивать возможности продуманного, педагогически оправданного компенсирования учебного материала, изучаемого в различных учебных предметах, используя для этого как уроки, так и внеурочные формы образовательной деятельности, особенно творческий труд, в котором находят применение знания из различных учебных предметов.

Журналист Т. Афанасьева в книге «Главная привилегия», справедливо критикуя существующую в настоящее время разобщенность учебных предметов гуманитарного цикла между собой, фрагментарность сообщаемых знаний, обсуждает вопрос о путях преодоления этих серьезных недостатков. «А если себе представить такое: все преподаватели гуманитарных дисциплин, объединившись, разрабатывают план одновременного изучения определенного исторического отрезка, скажем той же поры декабризма. И, четко разделив проблематику, обдумав и определив разнообразные жанры преподавания материала, проводят уроки в логической последовательности. Создается своего рода эстафета: одна и та же тема будет передаваться, продолжаться на следующем занятии, будет оборачиваться к ученикам разными гранями. И каждый педагог будет занят освещением своей грани: литератор — литературным творчеством, «эстет» — анализом эстетических взглядов, музыкальными и театральными увлечениями, бытовыми вкусами декабристов. Историк — их местом и ролью в цепи прогрессивных движений в России и Европе. Обществовед — их социальными идеями.

Преподаватель основ законодательства тоже может включиться в этот разговор, проанализировав юридические аспекты их конституции. Объединенными усилиями педагогов можно добиться того, что училище (или школа) будет неделю жить атмосферой декабристского движения. Тут уместны любые формы и жанры: диспуты, литературные или историографические вечера, где могут быть представлены и инсценировки, созданные самими ребятами по материалам следствия, дневникам и воспоминаниям участников движения, по художественным произведениям современников и потомков декабристов. Точно так же и другие этапы и темы нашей истории и культуры могут быть изучены комплексным методом. А есть такие, что непременно и давно его предполагают и требуют.