На всех участках коммунистического строительства нужны инициативные, творческие работники. Школа призвана развивать у всех учащихся творческое мышление. Между тем сложившийся в школе процесс обучения, основанный на сообщении учащимся готовых знаний, развивает главным образом воспроизводящее мышление. Как активизировать познавательную деятельность учащихся, чтобы она способствовала развитию их творческого мышления?

Успешность обучения во многом зависит от того, как ученики относятся к учебной деятельности. Чем больше они увлечены ею, тем продуктивнее их труд. Учителя хорошо знают по собственному опыту, как трудно учить школьников, потерявших охоту к учению. Какими средствами может воспользоваться учитель, чтобы сформировать у учащихся положительное отношение к учению?

О поисках, которые ведут дидакты, рассказывается в этой книге. Автор не ставил перед собой задачу изложить целостную систему дидактических знаний, как они обычно представлены в курсах педагогики и в пособиях по дидактике для педвузов и техникумов. Из большого количества проблем дидактики в книге рассматриваются лишь некоторые, наиболее актуальные вопросы, волнующие широкую общественность. Чтобы дать возможность читателям почувствовать атмосферу ведущихся научных поисков и пробудить живую работу мысли, автор стремился заострить имеющиеся в школьной практике и педагогической науке противоречия, охарактеризовать возможные способы их разрешения, показать нерешенные научные проблемы и практические задачи, над которым еще предстоит дальнейшая большая работа. Читатель, который захочет более подробно и обстоятельно ознакомиться с исследованиями, о результатах которых кратко говорится в книге, может сделать это, воспользовавшись ссылками на литературу.

Если содержащиеся в книге мысли помогут лучше осознать требования современной жизни к образованию подрастающих поколений и осуществить конкретные шаги по усовершенствованию учебно-воспитательного процесса, то цель автора будет достигнута.