В книге известного советского ученого-педагога члена-корреспондента АПН СССР М. Н. Скаткина рассматриваются актуальные проблемы теории обучения — дидактики.

XXV и XXVI съезды КПСС и постановления, принят правительством, выдвинули перед школой и педагогической наукой серьезные задачи, соответствующие потребностям современного этапа развития советского общества. Перед дидактикой возник ряд сложных проблем: как в свете новых требований жизни должны измениться содержание, методы, организационные формы обучения? Какими критериями надо руководствоваться при оценке эффективности обучения? Как обеспечить положительное отношение школьников к учению? О поисках, которые ведутся в этой области, и рассказывается в книге.

ОТ АВТОРА

Жизнь предъявляет с каждым годом все более сложные требования к общеобразовательной школе. На современном этапе ее главной задачей является последовательное претворение в жизнь решений XXV и XXVI съездов КПСС, ряда развивающих эти решения постановлений партии и правительства «о развитии всеобщего обязательного среднего образования, дальнейшем совершенствовании учебно-воспитательного процесса, с тем чтобы обеспечить подготовку всесторонне развитых строителей коммунистического общества» (СНОСКА: О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 22 дек. 1977 г.— Правда, 1977, 29 дек).

Содержание современного общего образования складывалось в условиях, когда большинство выпускников школы продолжали обучение в высших учебных заведениях. Теперь, в связи с осуществлением всеобщего обязательного среднего образования, большинству учащихся по окончании школы предстоит включиться в трудовую деятельность. Как это должно отразиться на задачах и содержании образования?

Широкую общественность волнует вопрос о перегрузке учащихся. Как устранить перегрузку? Как отобрать в программы и учебники знания, самые необходимые для целей общего и политехнического образования?