V. Особенности контроля на коллективных учебных занятиях

Организация учебного процесса в разновозрастной учебной группе нуждается в особом контроле. Контроль на коллективных учебных занятиях отличается от контроля на групповых учебных занятиях (СНОСКА: М.А. Мкртчян всё многообразие учебных занятий подразделяет на индивидуальные, групповые и коллективные (См.: Мкртчян М. А. и др. Теория и технология коллективных учебных занятий. Красноярск, 2005. С. 156-158.) Основные признаки групповых учебных занятий: 1) общий фронт: все ученики класса осваивают один и тот же материал, в данный промежуток времени, одним и тем же способом и одними и теми же средствами; 2) одинаковый маршрут освоения учебной программы, т.е. одинаковая для всех обучающихся класса последовательность освоения разделов и тем учебной программы. Групповые занятия являются единицей группового способа обучения (классно-урочной и лекционно-семинарской систем). Урок, лекция – разновидности групповых занятий. Слово групповой указывает на субъект, с которым имеет дело учитель или администратор, инспектор.) (т.е. уроках) средствами, способами, формами и дальнейшим использованием его результатов.

Давайте сравним «контроль» на коллективных и групповых учебных занятиях.

Когда дети работают по классам, то есть учатся по одной программе и в одном темпе осваивают учебную программу, то очень важно систематически отслеживать итоговые знания учащихся по пройденному материалу. Это связано с тем, что последующее освоение материала, как правило, основывается на ранее полученных знаниях. Для этих целей существуют различные формы и средства контроля: выборочный опрос учащихся, письменный или устный зачет, контрольная работа, тестирование, экзамен и т.д.

Т.е. на групповых учебных занятиях важно контролировать конечный результат обучения, который может выражаться в каких-либо продуктах, например, решенных задачах, рефератах, выполненных лабораторных работах, проектах и т.п. По ним судят об усвоении учащимися новых знаний, умений и навыков.