Планирование занятий.

При планировании совместной деятельности учителей и учеников учитываются, во-первых, возможности каждого ребенка: что он уже знает, что он может изучать, что ему необходимо, к чему он готов приступить. Во-вторых, учитывается состояние учебной группы: занятость отдельных учеников и учителей, потребность других в некотором ученике как в средстве.

Для каждого ученика подбираются соответствующие способы, формы освоения учебного материала. В итоге у каждого ученика своя очередность изучения тем.

Еженедельно по пятницам учительская кооперация планирует работу для каждого ученика по всем предметам:

·         определяются конкретные темы,

·         кто с кем и когда будет взаимодействовать (каждый ученик является средством для другого),

·         виды работ, применяемые методики и приемы.

Учителя-предметники имеют реструктурированные учебные программы и маршруты изучения данного материала. Маршруты – разные возможные пути прохождения программы.

Учет и контроль.

Учет проделанной учеником работы, освоения им программы ведется через различные табло, которые есть у учителей-предметников и у дежурного учителя на пульте управления.

Поскольку на коллективных занятиях качество знаний обеспечивается за счет качества самого учебного процесса, то помимо контроля над знаниями, важно отслеживать качество взаимодействий в парах, способы и механизм индивидуальной и групповой работы.

Контроль осуществляется отдельно по каждому ученика, проверяются те темы, которые он изучал. Набор пройденных тем у разных учеников свой. Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа, устный опрос, экзамен, зачет, тесты и т.д.

Ученик имеет возможность осваивать данный материал на нескольких уровнях до полного понимания, усвоения. Не надо торопиться ставить итоговую оценку, есть возможность возвращаться и дорабатывать конкретную тему, углубляться в понимании.