Директор и педагогический коллектив демонстрировали районному управлению образования значимость инновационной деятельности школы для развития практики образования района. Неоднократно Гмирянская школа распахивала свои двери коллегам, выступали на конференциях, проводила мастер-классы, обеспечивала свой модуль в районном сетевом университете. Все это осуществлялась не без чуткого руководства заместителя начальника управления образования Натальи Константиновны Карпенко и главного специалиста Любови Анатольевны Мишиной. Заручившись такой поддержкой, можно более уверенно разговаривать с родителями и педагогическим коллективом.

За время проекта изменилось не только сознание людей, взгляды на мир, но и в буквальном смысле лицо школы: проходя по коридорам уютного одноэтажного здания, невозможно не заметить схемы, в которых очень четко и профессионально оформлена идейная жизнь этой маленькой по численности, но не по значимости школы.

На базе этих достижений с 30 ноября по 5 декабря 2003 года в результате совместной деятельности коллектива школы, представителей управления образования и команды ИПК под руководством М.А. Мкртчяна сделан очередной мощный шаг по построению школы не классно-урочного типа. На описании этого шага остановимся подробнее.

Понедельник, 1 декабря, начался обычно. Школьники занимались по методикам коллективных занятий, иногда при этом ученики разных классов работали с друг другом. Расписание работы было на «пульте управления» у дежурного учителя (им был учитель физкультуры). Основная его функция состояла в том, чтобы отправлять классы на тот или иной предмет. После каждой ленты ученики подходили к нему и отчитывались о выполнении поставленных задач, о чем делалась отметка в специальной таблице. 5-9 классы первой лентой распределялись на русский язык и ОБЖ, а второй – на математику и биологию. Учителя, не ведущие эти  предметы, в тот момент выполняли функции ассистентов.

Команда из ИПК и гости школы, директора проекта из ближайших районов, в течение двух лент посещала занятия в разных кабинетах, анализировали создавшееся в школе положение. После чего обсуждали увиденное, отметили достижения и проблемы, понимали основные положения, на которых нужно строить деятельность педагогов и учеников, спроектировали учебный процесс на вторник.