иллюстративно-изобразительных (рельефных карт, макетов, моделей, стенных картин и иллюстраций);

условно-символических (географических и контурных карт, контуров объектов, сравнительных таблиц, простейших схем и диаграмм);

технических, демонстрационных (диафильмов, диапозитивов, кинофильмов).

Сравнительно редко (16,26%) на уроках географии методы обучения использовались комплексно (в системе). Причем, сочетание их было довольно однообразным: беседа—карта—работа с тетрадями, беседа — учебник (иллюстрация, рисунок) — работа в тетрадях. Трудно представить, что применение учебных методов в таких соотношениях приведет к формированию У умственно отсталых старшеклассников требуемых представлений и знаний.

Наблюдения показали, что гораздо реже (11,04%) сочетались словесно-практические методы обучения. Выявлены и основные варианты их употребления: беседа—работа с тетрадями, учебник—работа в тетрадях. Лишь эпизодически (2,46%) Использовались наглядно-практические методы: карта—работа ^в тетрадях. Вполне очевидно, что учителя географии явно недооценивают практическую деятельность учащихся. В подавляющем большинстве случаев она носит однообразный характер (работа с тетрадями), чаще всего — краткие записи в них (выписывание названий растений и животных разных природных зон, а также названий занятий населения).

Установлено, что только на отдельных уроках (1,59%) учащиеся работали с контурными картами   (обозначали границы лесной зоны, закрашивали условным цветом черноземные степи,  надписывали названия   рек,   протекающих   по  зоне   пустынь) . Выяснилось, что они испытывают значительные затруднения   при   выполнении   подобных  заданий.   Несомненно,   это связано   прежде   всего   с   особенностями   познавательной   деятельности учащихся-олигофренов. Однако при организации упражнений с контурными картами необходимо учитывать и то обстоятельство, что они составлены в несколько ином масштабе,  чем  карты-вкладыши  учебника   географии   для  вспомогательной школы.  Так, контурные  карты для начальных классов средней школы, используемые и во вспомогательной, выполнены в масштабе 1 : 250, а карты-вкладыши учебника географии — 1 : 350.