Исследованием выявлено, что применение методов обучения в таких соотношениях не гарантирует формирование требуемых географических понятий и их взаимосвязей в сознании учащихся-олигофренов. Этот вывод подтверждается и результатами письменных работ, выполненных старшеклассниками, в среднем, на 25,78%. Такой показатель следует считать низким даже для вспомогательной школы. Вероятно, назрела необходимость пересмотра сочетания методов обучения при изучении природных зон во вспомогательной школе.