На первом уроке необходимо познакомить учащихся с понятием, значением и написанием слова география, обратить внимание учеников на написание этого слова на обложке учебника. Записать слово география на доске, в тетрадях. Затем рассказать о том, что изучает география, какие работы будут выполнять учащиеся на уроках географии.

В V классе должны систематически проводиться наблюдения за погодой в своей местности, которые фиксируются в общеклассном «Календаре, погоды», в тетрадях, в индивидуальных календарях.

Чтобы «Календарь погоды» играл в учебном процессе предназначенную ему роль, важно правильно организовать повседневную работу с ним. Наиболее целесообразным приемом, способствующим привитию умственно отсталым детям устойчивого интереса к географии, является следующий: на каждом уроке, т. е. два раза в неделю, выделяется 3—5 мин для занесения наблюдений детей в календарь. Вызванный ученик описывает погоду, рассказывает о том, что интересного в природе он заметил. Его дополняют и уточняют товарищи. Ответ обязательно оценивается. Оценка ставится в журнал.

Успех усвоения географии во многом будет зависеть от методически верно спланированных первых уроков.

Так, тема «Ориентирование на местности» способствует формированию у умственно отсталых детей пространственных представлений и навыков ориентировки, необходимых в жизни, а также переходу к изучению плана местности и карты.

Большое значение для детей имеет ознакомление с окружающей местностью в процессе изучения следующей темы — «Формы поверхности Земли и вода на Земле».

Приведем конспект урока на тему «Знакомство с горизонтом и линией горизонта».

Цель урока: ознакомить детей с горизонтом, линией горизонта.

Образовательные и коррекционно-воспитательные задачи: сформировать понятия «горизонт», «линия горизонта». Обогатить словарный запас терминами горизонт, небосвод, линия горизонта, горизонт расширяется. Активизировать внимание умственно отсталых учащихся в процессе демонстрации наглядных пособий.