§ 26. ТИПЫ УРОКОВ ПО ГЕОГРАФИИ

Во вспомогательной школе уроки географии могут быть следующих типов: комбинированный, урок сообщения новых знаний, экскурсии, практические уроки, повторителъно-обобщающие, контрольные.

Комбинированный урок — самый распространенный тип урока географии во вспомогательной школе, имеющий несколько дидактических целей: 1) проверка ранее усвоенного учащимися материала; 2) формирование новых понятий, умений и навыков; 3) работа по закреплению новых знаний, умений и навыков.

Урок сообщения новых знаний. При проведении данного типа урока проверка ранее пройденного материала как отдельный структурный элемент отсутствует; ее или вообще не проводят, или иногда включают в выполняемые учащимися практические работы. На уроке сообщения новых знаний последовательно формируются географические представления и понятия путем объяснения нового материала учителем, организацией самостоятельной работы учащихся по выполнению упражнений с применением полученных знаний.

Особое внимание при объяснении нового материала должно быть уделено коррекционной работе.

Экскурсия — это одна из форм организации обучения. Проводится она в естественных условиях, вне стен класса. Именно экскурсии дают наибольшую возможность обогатить ум ребенка живыми конкретными представлениями, так как запас представлений и понятий у умственно отсталых школьников очень невелик.

Географические экскурсии имеют не только большое образовательное значение. Велика и коррекционно-воспитательная роль их. Основным видом работы на экскурсии является наблюдение, а оно содействует всестороннему развитию органов чувств у умственно отсталых детей. На экскурсиях воспитываются такие качества, как внимательность, вдумчивость, сообразительность, умение видеть красивое в окружающем; кроме того, вырабатываются навыки самостоятельной работы.

Для учителя каждая экскурсия делится на три этапа: подготовка к экскурсии, ее проведение на месте и использование материала экскурсии на последующих уроках. Так, готовясь к экскурсии, учитель заблаговременно изучает место, маршрут, экскурсионные объекты, определяет пункты, наиболее удобные для проведения наблюдений, сбора материала, отдыха экскурсантов, для беседы с учащимися. Количество экскурсий определяет сам учитель в зависимости от местных условий. Экскурсии по географии могут проводиться в ходе изучения темы и после нее. Продолжительность экскурсии зависит от темы и цели урока, от состава класса. Желательно, чтобы экскурсию проводил сам учитель, так как он подбирает термины, выражения, доступные пониманию учащихся вспомогательной школы. Если экскурсию проводит экскурсовод (на фабрике, заводе), то желательно предупредить его о том, что рассказ для детей с недостатками умственного развития должен быть краток, ясен и доступен.