При проведении экскурсии надо обратить внимание на такую деталь — с какого места и на каком расстоянии рассматривать объект.

В структуре самой экскурсии можно выделить следующие моменты: вводная беседа (2—3 мин), самостоятельная работа детей по выполнению заданий (25 мин), беседа по материалам самостоятельных работ (15 мин), подведение итогов экскурсии.

Остановимся кратко на каждой части урока-экскурсии.

1.      Вводная беседа может быть проведена в классе или на месте экскурсии. Основная задача этой части урока — сообщить детям цель выхода в природу.

2.      Важнейшей частью всякой экскурсии являются наблюдения детей. Наблюдения проходят по вопросам-заданиям. При подготовке к экскурсии учитель тщательно продумывает задания, которые должны направить внимание детей на нужный объект или явление, помочь им провести сравнение изучаемых объектов, рассмотреть объект по частям, обнаружить и дать характеристику некоторым качествам предмета. Учитель должен помнить, что в задания включается материал, который конкретно можно изучить на экскурсии.

Часто на экскурсии учащиеся выполняют самостоятельно некоторые работы: собирают полезные ископаемые, вылавливают обитателей водоемов, делают зарисовки, проводят измерения и т. д.

3.      Беседа по материалам экскурсий проводится одновременно с наблюдениями: учитель дает задание, дети выполняют его и сразу говорят о результатах своих наблюдений. Иногда можно давать несколько заданий.

В конце экскурсии подводится предварительный итог. Данный этап экскурсии включает обработку собранного материала и его использование в учебной работе. Беседуя по содержанию проведенной экскурсии, необходимо выделить моменты, наиболее важные в образовательно-воспитательном отношении.

Таким образом, планомерно проведенные экскурсии помогают лучше осмыслить содержание новой темы, активизируют познавательную деятельность умственно отсталых   школьников,   пробуждают  живой   интерес    к родному краю, к предмету географии.