В процессе изложения нового материала очень важно установление связей с пройденным и выяснение знаний учащихся по вопросам, которые необходимы для понимания новой темы. Данный момент урока заканчивается выводом.

Закрепление новых знаний проводится методом беседы, во время которой повторяется вывод, сделанный учителем. Однако наиболее приемлемым способом закрепления новых знаний являются самостоятельные работы учащихся, в процессе которых можно не только повторить главные вопросы, изложенные учителем, но и применить на практике полученные теоретические знания. Например, рассказав учащимся о формах поверхности суши, учитель показывает их на физической карте и дает задание — найти, например, горы Тянь-Шаня, Памира, Кавказа и Урала на настольных картах. В этой части урока может быть проведена также работа с картинами, рисунками, текстом учебника, сделаны короткие записи в тетрадях.

Проверка правильности усвоения учащимися новых знаний выявляется во время беседы. Вопросы и задания намечаются учителем в процессе подготовки к уроку. Они могут быть следующего характера.

1.      Вопросы, требующие объяснения сущности явлений. Например: «Как образуются родники? Что называют круговоротом воды? Чем отличается климат умеренных стран от жарких? Почему природа нашей страны так разнообразна? Почему в степях теплее и суше, чем в лесной зоне и тундре?»

2.      Задания на применение вновь усвоенного понятия: «По условному знаку найдите на карте болота. Где их больше — в Европейской или Азиатской части лесной зоны? Найдите на физической карте СССР Большой Каракумский канал, Большой Ферганский канал. На карте народов СССР найдите и прочитайте названия народов, которые живут в горах Кавказа, Памира, Тянь-Шаня и Алтая».

Правильность ответов показывает учителю степень восприятия учащимися новых знаний.

Обобщение материала урока. После изучения и закрепления нового материала необходимы выводы, в которые включаются простые и краткие определения вновь усвоенных понятий. Учащиеся вспомогательных школ затрудняются сами сделать вывод по новой теме, поэтому учитель должен путем беседы подвести учащихся к выводу, помочь записать его в кратком виде в тетрадях. Учащимся желательно в конце урока задать вопросы следующего характера: «С какой темой мы сегодня познакомились? Что узнали по теме?»