Необходимо при проведении урока обратить внимание на эстетическую сторону: аккуратно оформленные наглядные пособия, умелое использование технических средств обучения, включение в рассказ занимательных вопросов, отрывков из художественной литературы. Все это повышает интерес к уроку географии; активизирует внимание, обеспечивает познавательную активность учащихся.

Для успешного обучения умственно отсталых детей учителю необходимо обеспечить не только правильное сочетание методов и средств обучения, но также определить коэффициент полезного действия школьников в течение всего урока; следует иметь ясное представление о работоспособности учащихся, так как ее нарушение ведет к снижению познавательной активности.

Четко организованные этапы урока загружают учащихся учебной работой, не оставляют времени на посторонние занятия.

Проверка домашнего задания. Новый материал по географии учащиеся усваивают на уроке под руководством учителя. В домашней учебной работе учащиеся закрепляют полученные на уроке знания, умения и навыки. На проверку домашнего задания отводится не более 10—12 мин. Очень важно, чтобы на всем протяжении этой части урока поддерживалась активность учащихся. Нельзя допускать такой проверки, при которой учитель ведет работу только с одним вызванным учеником, а весь класс в это время занимается посторонними делами. Выслушивая ответ одного ученика, учитель должен держать в поле зрения остальных, привлекать к исправлению, дополнению разных учащихся.

Проверка домашнего задания обычно проводится в форме устного опроса. Можно проверить и тетради по географии, в которых учащиеся делают рисунки, записи по некоторым практическим работам, дополняющие статью учебника. Все задания, выполненные в «Дневниках наблюдений» и в тетрадях по географии, должны систематически проверяться учителем перед началом урока.

При проверке домашнего задания необходимо охватить как можно больше учеников.

Изложение учителем нового материала. Это самая важная часть урока. Наиболее приемлемым методом знакомства с новым материалом во вспомогательной школе является беседа с включением метода рассказа. Беседа строится на основе наблюдений объектов в природе, на географической площадке, при рассматривании натуральных объектов в классе, различных наглядных пособий — картин, таблиц, моделей, макетов и т. д., просмотра кинофильмов, диапозитивов. Нередко для изучения нового материала требуется постановка опытов, проведение практических работ, короткие записи, зарисовки в тетрадях. Иногда в ход изучения нового материала вплетается чтение учителем коротких отрывков из дополнительной художественной или научно-популярной литературы.