§ 25. СТРУКТУРА УРОКА ГЕОГРАФИИ

В каждом уроке географии можно выделить основные элементы, образующие его структуру: 1) организационная часть; 2) проверка домашнего задания; 3) изложение учителем нового-материала; 4) самостоятельная работа учащихся; 5) закрепление новых знаний; 6) проверка учителем усвоения учащимися новых знаний; 7) обобщение материала урока; 8) домашнее задание.

В зависимости от цели и содержания урока его элементы могут иметь различную последовательность. На одних уроках самостоятельная работа проводится после сообщения учителем новых знаний, на других — предшествует ему; проверка домашнего задания может проводиться в начале урока или на последующих его этапах. На   некоторых   уроках   отдельные   элементы  иногда выпадают из общей структуры. Например, не на каждом уроке географии во вспомогательной школе организуются самостоятельные или практические работы учащихся, а отдельные уроки даже целиком посвящаются только повторению и обобщению знаний по пройденной теме.

Структура уроков не должна быть однообразной. Она зависит от цели и содержания урока, связи с другими уроками, от уровня развития учащихся.

Организационная часть заключается в умелой мобилизации всех учащихся на работу в течение всего урока. Достигается это не только установлением полного порядка в классе, но и возбуждением устойчивого внимания учащихся к изучаемому материалу. Для учащихся вспомогательных школ типично наличие неустойчивого внимания, выражающееся в его общей отвлекаемости или в отвлечении от каких-либо отдельных сторон предметов или явлений действительности, на которых оно должно быть сосредоточено в данный момент. В результате недостаточно развитого внимания возникает рассеянность. Учитель обязан выяснить причины рассеянности ребенка на уроке и устранить их. С этой целью учитель тщательно продумывает каждую деталь урока. Очень важны при этом четкая формулировка темы урока, запись ее на доске, сообщение учащимся задач урока, методически верная демонстрация наглядных средств, .правильная организация самостоятельных работ детей, контроль за их выполнением и оценка знаний.