7.      Животный мир.

8.      Охрана природы (заповедники Узбекистана).

В V классе на первых уроках, требующих применения карты Узбекской ССР, умственно отсталых учащихся нужно ознакомить с содержанием карты: показать примерное расположение Узбекистана на карте СССР, а затем перейти к работе с картой Узбекистана. Следует сформировать конкретное понятие о названии материка, части света, где находится Узбекистан.

Во вспомогательной школе учитель должен добиться того, чтобы ученики умели мысленно переносить географические объекты и условные обозначения с физической карты на зональную, и наоборот. Однако эту работу с картой провести с умственно отсталыми учащимися очень сложно, так как специфические особенности памяти учащихся вспомогательной школы — отставание процессов преднамеренного и непреднамеренного запоминания, быстрое забывание заученного, неточность, неполнота воспроизведения, необходимость многократных повторений для запоминания материала — влияют на качество усвоения сведений об индивидуальных географических объектах. Работу с картой следует начинать с очень простых упражнений и постепенно усложнять.

Для продуктивной тренировки в чтении карты необходимо умело сочетать работу по стенной и настольной картам. Работая с настольной картой, умственно отсталый учащийся приучается к выполнению самостоятельных заданий и упражнений и поэтому прочнее усваивает материал. Показ по стенной карте дает учителю возможность вести по карте рассказ, беседу, сочетать работу по карте с показом картины, руководить самостоятельной работой детей, проверять результаты выполненного задания и т. д.

Умственно отсталый учащийся не сразу овладевает навыком показа на стенной карте того, что было найдено на настольной, и наоборот. Следует приучать учеников к сопоставлению стенной и настольной карт, чередуя упражнения с той и другой. При этом необходимо обратить внимание детей на различие масштабов настольной и стенной карт.