§ 21. РАБОТА С ПЛАНОМ, КАРТАМИ И ГЛОБУСОМ

Знакомство с планом и картой начинается в V классе. Уже в «Ориентировании на местности» пятиклассники получают понятие о горизонте, узнают, как определить направления по сторонам горизонта, учатся измерять расстояния на местности, получают представление об условных знаках, которыми обозначают местоположение отдельных предметов на чертеже. Затем переходят к чтению плана местности, к знакомству с картой, ее масштабом, изображением направлений.

Для того чтобы научить детей понимать план и пользоваться им, необходимо провести ряд подготовительных упражнений, последовательно и систематически знакомящих детей с его основными элементами построения.

Первый этап в подготовке к пониманию плана — усвоение навыков ориентирования на местности и графического изображения направления. Следующий этап — усвоение детьми приемов измерения расстояний на местности и изображения их на чертеже. Учащиеся проводят наблюдения за полуденной тенью, учатся обращаться с компасом. Упражняясь в классе и под открытом небом, учащиеся должны привыкнуть определять как основные, так и промежуточные направления.

В результате этих упражнений дети должны на школьном дворе обозначить  стрелкой направление на север. Одновременно с работой по ориентированию учителю следует начать с детьми первые упражнения по обозначению направлений полуденной тени. Дети становятся лицом на север и рассматривают окружающие их предметы. Учитель определяет, какие предметы находятся на севере от них, какие на юге, на западе и на востоке. Затем переходят к измерению расстояний и изображению их на чертеже. Проводя практические упражнения сначала в классе, а затем на местности, учитель знакомит детей с техникой измерения расстояний шагами, метрами, рулеткой.

При первых измерениях метровой линейкой учитель должен упражнять детей в приблизительном определении, на глаз, величины предметов и расстояний между ними. Для этого необходимо приучать детей к сравнению одних предметов с другими. Так, измерив длину стола, дети примерно сопоставляют ее с длиной доски и делают приблизительный вывод о величине доски. Этот навык окажется очень полезным учащимся при определении значительных расстояний на глаз.