Желательно перед показом фильма поставить 2—3 узловых вопроса, на которые дети будут отвечать после просмотра кинокартины. Все имеющиеся в программе названия географических объектов, связанные с фильмом, должны быть найдены па карте во время заключительной беседы.

При демонстрации фильмов учителю-дефектологу необходимо учесть, что ускоренная или замедленная съемка вводит в заблуждение умственно отсталых детей; они считают, что темп, показанный в кинофильме, существует в действительности  (круговорот воды в природе, исчезновение дождевой воды).

Учителю необходимо до просмотра фильма разъяснить ученикам, как эти процессы происходят на самом деле. Просмотру кинофильма на уроке всегда предшествует вводная беседа. Основная ее задача — добиться целенаправленного восприятия фильма учащимися. Для этого учитель, кратко передав содержание фильма, указывает, на что в нем надо обратить внимание и ставит вопросы, на которые учащиеся должны после просмотра ответить. Поставив вопросы, учитель переходит непосредственно к демонстрации кинофильма.

Во время просмотра немой киноленты учитель по ходу показа, соблюдая синхронность речи и кадров, читает вслух надписи, дает краткие пояснения и дополнения, направляя таким образом внимание учащихся на наиболее, существенные объекты.

После просмотра кинофильма проводится заключительная беседа по вопросам, поставленным перед учащимися во вводной беседе, и по карте.

Использование кинофильмов на уроках географии во вспомогательной школе способствует выработке у учащихся ярких, четких, конкретных и полных представлений о предметах и явлениях природы. Кинофильмы формируют правильные понятия у детей о динамических процессах и явлениях, о деятельности людей.

На уроке с использованием кино непосредственно после объяснения нового материала, как показывает опыт передовых учителей географии во вспомогательной школе, целесообразно следующее распределение времени: 1) проверка знаний (8—10 мин); 2) объяснение новой темы с использованием различных наглядных пособий, но без демонстрации фильма (8—10 мин); 3) беседа по содержанию новой темы (3—5 мин); 4) вступительная беседа к фильму (2—3 мин); 5) демонстрация фрагментов фильма (5—8 мин); 6) беседа по просмотренному фильму (4—5 мин); 7) итог урока и задание на дом (3—5 мин).