Специальная методика обучения умственно отсталых детей направлена «на активизацию и упорядочение аналитико-синтетических процессов, развитие обобщений, формирование понятий, коррекцию личности ребенка» (СНОСКА: Там же, с. 189).

Остановимся кратко на обзоре методов преподавания географии во вспомогательной школе. Авторы пособий по дидактике, педагогике, частным методикам предлагают несколько различных группировок методов. Наиболее правильным мы считаем объединение методов в следующие три группы: 1) методы изложения нового материала учителем (рассказ, беседа); 2) методы наглядные (наблюдения, демонстрация различных пособий, ТСО); 3) методы практические (самостоятельные работы, работа с учебником, книгой, планом, глобусом, географическими картами, работа в тетрадях).

§ 12. МЕТОД РАССКАЗА

Одним из распространенных методов преподавания географии является рассказ, который применяется при объяснении нового материала.

При помощи рассказа учитель знакомит детей с предметами и явлениями как возможными, так и недоступными непосредственному наблюдению. Интересный и содержательный географический рассказ будит мысль умственно отсталого ребенка, развивает его воображение, прививает интерес к географии.

Рассказ широко применяется в тех случаях, когда изучаемый материал мало знаком учащимся. Он должен быть прост и понятен, ярок, красочен, эмоционален и последователен. В рассказе можно описывать предметы или явления природы. В этом случае применяется рассказ-описание. Иногда необходим рассказ-повествование, который ведется от имени очевидца (участника какого-либо открытия; путешественника).

Интересным является применение в преподавании географии рассказа-путешествия. Этот тип рассказа особенно полезен тем, что он переносит учащегося в соответствующую обстановку, а это сообщает географическим сведениям особенную убедительность. В рассказе-путешествии есть своеобразная динамика. Дети воображают себя в роли путешественников и, сидя в классе, переживают описанные события, как будто сами являются их участниками. Это придает восприятиям учащихся особую эмоциональность.