§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Григорьянц А.Г. Методика обучения географии во вспомогательной школе/ А. Г. Григорьянц.-- Ташкент: Укитувчи, 1980. - 163 с.
Стр. 3 Рис. 1. Методическую систему обучения географии умственно отсталых школьников можно изобразить в виде схемы (рис. 1). В схеме линии обозначают связи, существующие между элементами методической системы (например, между целями и содержанием, содержанием и методами, содержанием и средствами обучения и т. д.). Эти связи входят в состав методической системы. § 2. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Вспомогательная школа призвана обеспечить всестороннее развитие учащихся, воспитать их в духе коммунистической морали, вооружить знаниями, умениями и навыками в установленном для вспомогательных школ объеме, подготовить к практической деятельности. Естественно поэтому, обучение географии в V—VIII классах должно рассматриваться как особая ступень в вооружении учащихся «практическими умениями и навыками чтения карт, проведения измерительных работ на местности, наблюдения погоды, которые способствуют подготовке учащихся к последующей практической деятельности» Одной из важнейших задач обучения географии во вспомогательной школе всегда было и остается формирование сознательных представлений и понятий о географических объектах. Методике обучения географии во вспомогательной школе посвятили свои исследования такие дефектологи, как: Т. И. Пороцкая, В. Н. Синев, В. А. Грузинская, В. К. Ликий, Е. И. Липецкая, Г. В. Свиридова и многие другие. Однако ими раскрыты только некоторые вопросы методики преподавания географии. Обучение географии во вспомогательной школе должно основываться на географических наблюдениях, систематически проводимых детьми под руководством учителя в окрестностях школы. На простых, доступных детям примерах учитель подводит учащихся к осознанию материальности мира, а также к пониманию развития географических явлений и связей между ними. От знакомства с окружающей школу природой, с жизнью людей учитель ведет детей к познанию природы родной страны и к пониманию необходимости планового, разумного использования природы. Дети узнают о том, как изменяются природные условия под воздействием труда советских людей. |
Реклама
|
||