Первостепенное значение приобретают общедидактические принципы доступности и посильности обучения. Умственно отсталые дети медленнее и труднее усваивают все понятия, а особенно отвлеченные и научные. Предметные, наглядные, конкретные понятия более доступны таким детям и соответственно должны быть базой для обучения и посильного развития их интеллекта.

На уроках географии во вспомогательной школе мы встречаемся с понятиями единичными и общими. Единичные географические понятия — Ташкент, Сырдарья, Тянь-Шань. Общие географические понятия — город, река, горы. Общие понятия выражаются терминами, а единичные — названиями, именами собственными.

Единичное географическое понятие в сознании учащихся должно быть прежде   всего связано с картой. Поэтому карта является основным источником для образования  единичных  географических  понятий.  Только с помощью карты может быть установлен такой характерный признак любого объекта, как географическое положение, всевозможные пространственные связи как внутри данной территории,   так и   между нею и   другим. Целесообразно  использовать  для   образования   единичных географических понятий также картины и географические пособия,  показывающие существенные черты и взаимосвязи объектов (например, схемы производственных связей между районами,    круговорот воды на Земле и т, д.).

Все, что свойственно общему географическому понятию, свойственно и каждому отдельному объекту, т. е. единичному понятию. Кроме существенных общих признаков, каждый объект имеет свои индивидуальные черты, которые делают его единичным понятием. Так, например, река Сырдарья, как и всякая река, имеет общие признаки: исток, русло, правый и левый берега, притоки, устье. Единичными признаками у Сырдарьи являются следующие: исток находится в горах, впадает в Аральское море (озеро); на реке Сырдарья построено Кайракумское водохранилище.

В процессе работы необходимо обратить внимание детей на связь единичного географического понятия с общим понятием (Ташкент — город; Тянь-Шань — горы, Сырдарья — река),