В отличие от общесоюзной программы по географии для школ УзССР изучение природных зон рекомендуется вести не с севера на юг, а с юга на север. Продиктовано это принципом обучения — «от близкого к далекому». Изучая свой край, дети узнают, что они живут в золе пустынь, в оазисах. Поэтому естественно сначала обобщить и систематизировать те знания, которые накопились у учащихся о своей природной зоне — самой южной в СССР, а затем уже «вести» детей за пределы своего окружения в другие природные зоны.

Курс VII класса «География материков» включает краткие сведения о Земле, Солнце, Луне, знакомит учащихся в элементарной форме с Солнцем как с одной из звезд, вокруг которой движутся планеты (Земля, ее спутник — Луна).

Учащимся объясняются причины затмений, даются сведения о советских искусственных спутниках Земли, о полетах людей в космос; об извержениях вулканов, землетрясениях и других стихийных бедствиях.

У семиклассников формируются понятия о географическом положении каждого материка, о природных условиях материков, о социалистических и капиталистических государствах с их столицами и населением. Учащиеся должны уметь находить на физической карге полушарий материки, на политической карте мира — социалистические и капиталистические государства.

Учитывая принцип краеведения, необходимо семиклассникам рассказать о Ташкентском землетрясении 1966 года.

В VIII классе завершается изучение курса географии.

Учащихся знакомят с географией СССР, с обзором природных условий страны и каждой союзной республики. Внимание учащихся обращается на разнообразие занятий населения, связанных с природными условиями, на необходимость охраны природы; подчеркивается значение трудовой деятельности человека; рассказывается о дружбе и взаимопомощи народов СССР, о единстве целей народов, населяющих все республики Советского Союза, об огромном строительстве и трудовых подвигах советских людей.

Заканчивается курс географии VIII класса изучением географии своей области или района. Эта тема, являясь заключительной в курсе элементарной географии во вспомогательной школе, носит краеведческий характер. Ее изучение должно быть построено на использовании опыта учеников, на их знаниях, полученных в предыдущие годы обучения на предметных уроках, уроках географии, естествознания, во внеклассной работе.