В процессе работы с картой и наглядными пособиями, а также беседы, сопровождающей эту работу, учитель подводит учащихся к содержанию понятия пустыня. Прежде всего дается определение: пустыня — крайне засушливая область земного шара. Под руководством учителя учащиеся подчеркивают причины крайней засушливости пустынь: ничтожное количество атмосферных осадков; жаркое лето; очень большие колебания суточных и годовых температур воздуха и почвы. Учащиеся обычно хорошо запоминают особенность пустынь в том случае, если им разъяснить, что местное название пустыни — «чуль» означает — «жаждущая земля».

Выполнение задания приводит учащихся к следующим выводам: 1) поверхность пустынь разнообразна (низменности, возвышенности, горы); 2) рек и озер очень мало; 3) почвы в основном песчаные, глинистые; 4) растительность изреженная, главным образом травянистая.

Задание на дом; научиться показывать на карте пустыни, названия которых записали в тетради; прочитать статью «Пустыни Средней Азии. Положение на карте» и ответить на вопросы к статье.

Урок на тему: Растения и животные пустыни

Цель урока: познакомить учащихся с растительным и животным миром пустынь.

Образовательные и коррекционно-воспитательные задачи: сформировать понятия об обитателях пустынь; развить познавательную активность в процессе ознакомления с темой; обогатить словарный запас новыми терминами; развить логическое мышление при выполнении работ с гербарными образцами; воспитать бережное отношение к редким обитателям пустынь.

План  урока

1. Повторение материала о природных условиях пустынь.

2. Рассказ учителя и беседа об особенностях растений пустынь.

3. Самостоятельная работа учащихся с гербарными образцами.

4. Рассказ учителя об    особенностях   животных пустынь.

5. Обобщение материала урока.

6. Задание на дом.

Оборудование: карты (природных зон, физическая карта СССР, физическая карта УзССР), картины «Растения и животные песчаной пустыни», «Растения и животные глинистой пустыни», раздаточный материал — гербарные образцы растений пустыни.