Далее учитель сообщает, что на бумаге можно изобразить не только небольшую местность, но и целую страну, несколько рядом расположенных стран и даже всю Землю. Перед учащимися ставится вопрос: подойдет ли масштаб известного нам топографического плана (в 1 см 100 м) для изображения на бумаге большой страны? Учитель подводит детей к мысли, что для изображения очень большой территории нужен другой масштаб, более мелкий. Учитель рассказывает, что очень большие территории изображаются на географических картах, и вывешивает физическую карту СССР. Дети читают название карты.

Учитель предлагает детям открыть приложение к учебнику на той странице, где имеется карта СССР. Учащиеся рассматривают масштаб карты — в 1 см 400 км и сравнивают его с масштабом топографического плана — в 1 см 100 м. Высчитывают, во сколько раз масштаб карты мельче масштаба топографического плана, делают вывод об отличиях карты от плана по этому признаку.

Учитель задает вопрос: «Можно ли па карте изобразить территорию с такими подробностями, как на топографическом плане?» Дети, рассматривая карту, отмечают, что па карте города обозначены кружочками и на них не видно кварталов, улиц, отдельных здании, Делается вывод, что на карте нет таких подробностей, которые изображены на плане, так как карта показывает очень большую территорию, а масштаб се во много раз мельче. Все предметы на топографическом плане изображены в определенном масштабе, а на карте не всегда изображенные объекты соответствуют ее масштабу (например, нет возможности точно по масштабу изобразить ширину рек, каналов).

Практическую работу с планом Москвы и картой центра Европейской части СССР дети выполняют по тем указаниям, которые имеются на с. 76 учебника. Учитель сообщает, что па листе бумаги можно вычертить план не только школьного участка, но и целого поселка, части большого города или далее всего города и его окрестностей. Вывешивает план центральной части города, поселка, где живут учащиеся. (Учитель может использовать на уроке карты, приложенные к учебнику «Природоведение» для III класса массовой школы, где имеется план центральной части Ташкента.) Учащиеся рассматривают план и рассказывают о расположении улиц, некоторых зданий, парков, памятников и т. д., определяют направления относительно какого-либо объекта.