Учащиеся III классов вспомогательных школ должны понимать причинные связи наблюдаемых в природе явлений; у них формируются понятия о городе, селе, деревне. Во время экскурсий по улицам города, села, деревни у учащихся складываются представления об учреждениях города и села, о главных улицах, о назначении фабрик, заводов, больниц, аптек и т. д. Желательно в III классе провести экскурсию на станцию юных натуралистов, на животноводческую ферму, звероферму, птицеферму (в зависимости от местных условий).

В IV классе учащиеся знакомятся с поверхностью местности, окружающей школу, с сезонными изменениями в природе (СНОСКА: Из книги: Программы вспомогательной школы. М., «Просвещение», 1977, с. 38): погодой, облачностью, осадками, грозой, силой ветра, температурой воздуха. Формируются понятия об изменениях в природе (высоте Солнца, продолжительности дня в разное время года и т. д.), понятия о нашей стране — СССР, о Москве — столице нашей Родины, получают представление о названиях некоторых городов-героев, их боевом прошлом. Продолжается формирование представлений о городе, селе, деревне, где расположена школа, о картинах жизни города и деревни, о средствах сообщения между городами. Во время экскурсий к реке, озеру, пруду, на стройку, завод у детей формируются элементарные основы краеведения. При наблюдении за окружающими объектами природы у них закладываются основы материалистического понимания природы, в результате у детей формируются элементы атеистического убеждения.

Опираясь на систематическое изучение детьми окружающей действительности, необходимо сформировать у умственно отсталых школьников целостное представление о природе, о природных богатствах своей местности, нашей страны в целом. Учащиеся вспомогательных школ уже в начальных классах на основе экскурсий, наблюдений, предметных уроков должны познакомиться с тем, как природные богатства нашей Родины используются советскими людьми в процессе их трудовой деятельности. При этом очень важно показать детям, что труд людей тесно связан с окружающей их природой.