Обогатить словарный запас терминами север, юг, восток, запад, основные стороны горизонта, промежуточные стороны. Развитие связной речи при беседе по содержанию демонстрируемых картин. Развитие логического мышления при сравнении содержания картин. Активизация внимания при проведении практической работы.

План   урока

1.      Беседа по содержанию проведенной практической работы на местности.

2.      Работа по таблицам «Линия горизонта на суше», «Линия горизонта на море», «Расширение горизонта с высотой»,

3.      Практическая работа по определению сторон горизонта.

4.      Беседа о значении ориентирования.

5.      Обобщение по уроку. Задание на дом.

Оборудование: картины «Линия горизонта на суше», «Линия горизонта на море», «Расширение горизонта с высотой», шесты с отвесами, колышки, сантиметровые ленты, круги из бумаги, карандаши (у каждого учащегося).

Содержание урока

Урок начинается с подведения итогов экскурсии на открытую местность. В ходе беседы дети отвечают на вопросы: «Что называют горизонтом? Где лучше наблюдать линию горизонта?»

По картине «Линия горизонта на суше» учитель предлагает показать линию горизонта и сказать, что называется линией горизонта. Затем учитель говорит: «Мы видим на картине, что чем дальше от нас железная дорога, тем она уже. Можно ли ехать по такой дороге, не сойдет ли поезд с рельсов? Шпалы у этой дороги чем дальше, тем короче, а как на самом деле? Посмотрите на телеграфные столбы. Последние, дальние столбы. Последние, дальние столбы ниже передних и стоят ближе друг к другу. А как в действительности? Вспомните, что вы видели на экскурсии».

Учитель вывешивает картину «Линия горизонта на море». Работа по ней поможет детям расширить представление о линии горизонта и горизонте. Во время беседы по картине учитель предлагает выполнить следующие задания: «Перечислите предметы, которые находятся на видимом берегу, на море», «Покажите на картине место, где небо как бы сходится с водой», «Найдите линию горизонта».