В ряде случаев этот единственный признак дети выделяют механически. Это имеет место при отгадывании загадок, в которых для характеристики разных предметов и явлений используются одинаковые выражения. Услышав знакомые слова или словосочетания, дети вспоминают связанную с ними отгадку и торопятся ее произнести, не вдумываясь в смысл новой загадки, не обращая внимание на то, что знакомое выражение употреблено в новой ситуации, в новых связях. Например, услышав загадки «Два братца друг на друга глядятся, да век не сойдутся» (берега), «Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят» (глаза), дети часто называют неверную отгадку, ориентируясь на слова «два братца».

3.      В процессе отгадывания загадки учащиеся устанавливают случайные связи, выделяя и используя признак, оторванный от основного содержания. Поэтому ответ приобретает случайный характер. Так, на загадку о рыбе «У родителей и деток вся одежда из монеток» отвечают: «Дед Мороз и Снегурочка. У них костюмы блестят». Или загадка «Кто идет в баню чёрный, а выходит красный». Если ребята не знают, какого цвета рак живой и вареный, то слово «баня» воспринимают конкретно и дают ответы: «Трубочист», «Грязнуля».

4.      Обратные связи при обосновании неправильного ответа отсутствуют. Иногда имеет место отказ от объяснения отгадки или ее решения. Это свидетельствует о том, что испытуемый вообще не принял задания или сомневается в правильности своего решения. Основой для отгадывания загадок являются достаточно полные представления о предметах и явлениях, поэтому при отборе загадок педагогу следует учитывать опыт детей, как коллективный, так и индивидуальный. Надо исходить также из мыслительно-речевой природы загадки: учитывать степень трудности логической задачи, характер умственной операции, которую предстоит совершить ребенку, сложность художественного образа и особенности речевой формы.

Доступность загадки зависит от полноты и точности характеристики предмета или явления. Чем больше определенных признаков указано в загадке, чем они конкретнее, точнее и типичнее, тем загадка проще для умственно отсталого ребенка. Например, не вызывает трудностей загадки: «В огороде вырастаю, а когда я созреваю, варят из меня томат, в щи кладут и так едят» (помидор) или «Комочек пуха, длинное ухо. Прыгает ловко, любит морковку» (заяц).