Учитель проводит работу над скороговоркой (с. 186). Дети читают скороговорку сначала медленно, потом быстрее.

Урок по теме «Звук [щ’], буквы Щ, щ (закрепление)».

Учащиеся повторяют, какие гласные буквы пишутся в сочетаниях ща и щу. Из букв разрезной азбуки составляют слова роща, щука.

Прочитывают и отгадывают загадки про овощи (с. 188). Дети называют другие известные им овощи.

Затем дети выполняют словарно-логическое упражнение «Овощи»: называют съедобные части этих растений.

Урок по теме «Звук [щ’], буквы Щ, щ (повторение, обобщение)».

Учащиеся читают на с. 189 стихотворение С. Михалкова, пробуют дать ему название («Щетка»).

На с. 189 дети выполняют логическое упражнение «Вещи».

Учитель проводит чтение стихотворения «Овощи» (с. 190—191).

Затем учитель предлагает задание: найти в тексте слово с буквой щ. Учащиеся под руководством учителя уточняют значение слова овощи.

Самостоятельное чтение (можно на дом) рассказа «Два товарища» (с. 192), а также отгадку на загадку-шутку «Зверь на букву Ю» (с. 193).

По «ленте букв» на с. 193 дети повторяют изученные буквы.

Урок по теме «Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф».

Учитель проводит работу по иллюстрации на с. 194—195.

Из слова шарф выделяется с опорой на схему твердый согласный звук [ф]. Затем предлагается сказать, какой похожий звук слышится в слове шарфик. Указывается его отличие от звука [ф]: звук [ф’] — мягкий согласный. Затем учащиеся определяют, что эти звуки глухие, парные со звонкими звуками [в] и [в’].

Ребята знакомятся с буквами Ф, ф, читают слоги-слияния, договаривая их до целых слов (с. 195).

Читаются и разбираются слова, записанные учителем на доске (из тех, которые даны в столбиках на с. 195).

Дети читают рассказ на с. 196.