Чтение и разбор слов и текста (с. 181). Беседа по рисунку.

Чтение и разбор стихотворения «Строители» (с. 181).

Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала».

Читается рассказ Л. Н. Толстого «Таня знала буквы...» (с. 182) и проводится беседа по его содержанию.

Учащиеся читают стихи В. Берестова, рассматривают иллюстрацию к тексту, устанавливают, как она связана с прочитанным. Учитель спрашивает: кто изображен на рисунке? А о ком идет речь в стихах? Что может делать робот? Можно ли из рассказа Л. Н. Толстого узнать, каким образом Таня показывает своей кукле буквы? Какой рисунок можно нарисовать к рассказу? Какой вы себе представляли девочку, когда читали текст?

Сначала читают рассказ «Поиграем в эхо» (с. 183), потом дети повторяют изученные буквы по «ленте букв» (с. 185).

Внеклассное чтение.

Домашнее задание: чтение стихов «Где обедал воробей» или «Щучка».

Урок по теме «Звук [щ’], буквы Щ, щ».

Учитель проводит беседу по рисунку (с. 186—187), выясняет, что знают дети о зимней рыбалке. Как сказочный герой Емеля поймал рыбу? Какую?

Дети выделяют из слова лещ (с использованием схемы) звук [щ’]. Характеризуется звук [щ’]: согласный, глухой, мягкий (всегда).

Учитель показывает буквы Щ, щ.

Учащиеся читают по слоговой таблице слоги с буквой щ. При чтении слогов-слияний учитель обращает внимание детей на то, что используются не все гласные буквы. Так, нет букв я, о, ы, ю, э. Учитель предлагает запомнить, что ща и щу пишутся с буквами а и у, хотя звук [щ’] мягкий.

Учащиеся читают стихи о лещах (с. 187), произносят хором. Прочитывают слова, которые даны с пометами (с. 187, вверху), объясняют смысл помет. По памяти дети дают описание рыб: окуня, леща, щуки.