Рассказ «У Юры была юла» (с. 172) дети прочитывают сначала про себя, затем вслух. Учитель выслушивает ответы детей, обращает внимание на шутливый характер рассказа.

Урок по теме «Буква ю — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии».

Учитель сообщает, что на уроке дети продолжают знакомиться с буквой ю. С опорой на схему устанавливается слоговой состав слова клюшка, внимание детей привлекается к слиянию согласного с гласным [л’у] в первом слоге. Учитель делает вывод: «Для обозначения звука [у] и мягкости предшествующего согласного используется буква ю».

На наборном полотне учитель выставляет несколько слоговых карточек — слогов-слияний с гласной буквой ю. Учащиеся читают их, договаривая до целых слов, например: Лю — Люба, Люда; Ню — Нюра; рю — Андрюша; дю — Надюша; тю — Катюша.

Из разрезной азбуки учащиеся составляют слово клюшка. Особое внимание детей привлекается к тому, что после буквы л ставим букву ю, а не у: надо обозначить мягкость согласного звука [л’].

Читают стихотворение «Загадка-шутка» (с. 170), разбирают его содержание.

Дети читают стихи на с. 173 и связывают их с рисунками. По слоговой таблице (с. 173) прочитываются пары слогов.

Читают стихотворение (отрывок из колыбельной песни) (с. 172).

По «ленте букв» (с. 173) учитель проводит повторение гласных.

Урок по теме «Звук [ц], буквы Ц, ц».

Согласный звук [ц] выделяется из слова кузнец с опорой на схему. Дается характеристика звука [ц]: звук согласный, глухой, всегда твердый.

Ученики знакомятся с буквами Ц, ц и на с. 175 читают слоги. При чтении слогов-слияний вновь обращают внимание на твердость согласного звука [ц]. Слоги договариваются учащимися до целых слов, например: ца — птица, курица; цо — кольцо, лицо и т. п.