Если ученики не знают, что надо добавить букву ь, то учитель показывает эту букву, называет ее (мягкий знак) и объясняет, что эта буква звука не обозначает, но она нужна для указания на мягкость согласного звука. Буква ь ставится после согласной буквы (учитель приставляет букву ь на место буквы и). Получившееся слово дети прочитывают, особо подчеркивая в произношении мягкость последнего звука.

По «Русской азбуке» прочитывают слова в первых двух столбиках (с. 135).

На доске напечатаны слова: па с ли — па с ли сь.

Проводится графический анализ и чтение этих слов (записанных на доске), объясняется значение слов (дети с каждым словом устно составляют предложения).

Дети читают рассказ (с. 138), разбирают его по вопросам: где паслись гуси? Что сделал Петя? Что ему сказали? Что значит «за себя постоять»? Предлагается озаглавить рассказ (например, «Не дразни гусей!»).

Рассказ дается для повторного чтения и разбора. (Задания: прочитать слова с мягким знаком, определить, мягкость каких звуков обозначена с его помощью; прочитать слова, в которых мягкость согласного обозначена по-иному.)

Дети составляют рассказ о том, как надо заботиться о птицах.

Урок по теме «Повторение и закрепление пройденного материала».

Повторяются изученные буквы. Устанавливается отличие буквы ь (мягкий знак) от всех ранее встречавшихся букв: сама буква ь не обозначает звука, а лишь указывает, что предшествующей согласной буквой обозначен мягкий согласный звук. Дети называют несколько слов, при написании которых надо употребить букву ь (мягкий знак).

Проводится игра «Слово или не слово?»: дети читают написанное на доске и объясняют, слово или не слово они прочитали (соль, стуль, рул, пыль, семь, дым, гус, лист и т. п.). С объяснением «не слова» превращаются в слова: стуль — стирается буква ь, так как согласный звук на конце слова стул твердый; рул — добавляется буква ь для обозначения мягкости последнего согласного в слове руль и т. д.