Проводится подготовка к чтению текста. Дети читают заранее написанные на доске с дополнительными пометами слова аквариум, рассказала, интересные.

Детям предлагается самостоятельно прочитать про себя рассказ (с. 99) «Сказки». По вопросам учитель выясняет, как они поняли содержание прочитанного: кто рассказывал сказки? Какие сказки рассказала Зина? Рассказ читается повторно вместе с вопросами к нему. Дети дают ответы, вспоминая известные им сказки. Одновременно рассматривают рисунки на с. 99. Дети вспоминают содержание соответствующих сказок.

По «ленте букв» (с. 99) повторяются изученные буквы.

Урок по теме «Звуки [б], [б’], буквы Б, б».

Сравнение слогов с буквами с и з по таблице (с. 97).

Звуки [б] и [б’] выделяют из слов зебра и голуби (по картинкам и схемам). Выполняется упражнение в распознавании в словах звонких согласных [б] и [б’].

Дети знакомятся с буквами Б, б, прочитывают слоги-слияния.

В игровой форме («День — ночь») выполняется работа с разрезной азбукой: зебра — зебры — зубры — кобры — кобра.

Прочитываются слова в столбиках на с. 101 (сверху).

Проводится беседа по рисунку (с. 100—101). Устанавливается, что он к «Сказке о царе Салтане» А. C. Пушкина. Желательно, чтобы учитель прочитал относящиеся к рисунку строки, начав со строки «Князь пошел к себе домой; Лишь ступил на двор широкий...» и завершив строками «Строгий счет орехам весть, Князю прибыль, белке честь».

Учащиеся читают текст на с. 101, дети придумывают продолжение рассказа, фантазируют.

Проводится игра (с. 102) в соотнесении слов и рисунков (ученик прочитывает слово и указкой показывает предмет, о котором прочитано; одновременно выясняет, где в слове слышатся звуки [п] или [п’], [б] или [б’]). Игру можно провести на наборном полотне, заранее подготовив картинки и карточки со словами.