— Вот начало слова лес, — говорит учитель и выставляет на наборном полотне слоговую карточку ле. — Читайте так, чтобы ясно слышался мягкий согласный звук в начале слова. (Дети читают: ле.) Какую букву надо добавить, чтобы получилось слово лес? (Букву с.) Вызванный к доске ученик добавляет карточку с буквой с. Класс читает составленное слово: лес.

По «Русской азбуке» учащиеся читают слоги-слияния (с. 79, вверху). Во всех этих слогах согласные звуки произносятся мягко. К некоторым из слогов добавляйте новые слоги до получения целых слов (например: не — небо, се — сено, ле — лето и т. д.).

Учащиеся читают рассказ «Лес» (с. 78). При затруднении в чтении отдельные слова пишутся на доске с дополнительными пометами, анализируются и прочитываются с объяснением способа чтения. Проводится беседа по содержанию рассказа (по усмотрению учителя вопросы задаются по прочтении отдельных предложений или всего текста):

— Назовите деревья, которые росли в лесу. Сколько лет они росли? Каким другим словом можно заменить слово красивы? (Прекрасны, великолепны.)

Рассказ читается повторно. Обращается внимание на интонацию восклицательного предложения.

Занятие внеклассным чтением.

Урок по теме «Буквы Е, е (закрепление)».

Игра «Полубуковка». Соотнесение картинок и слов.

Игру «Соотнеси картинки и слова» целесообразно провести сначала на классной доске и наборном полотне: предметные рисунки располагаются над наборным полотном, а четыре слова на карточках помещаются вперемежку на наборном полотне; учащимся надо прочитать слова и расположить их в том порядке, в каком даны рисунки. Затем упражнение повторно выполняется по с. 80. Дети читают слова, указывая в них количество слогов, звуков и букв.

Составление и чтение слов.

Из букв разрезной азбуки составляются слова, которые затем преобразуются: лес — леса — лето. Дети прочитывают слова в столбиках (с дополнительными пометами), с некоторыми из них устно составляют предложения.