Чтение текста (с. 75).

Дети читают предложения и соотносят их с иллюстрацией. Учитель отмечает, что клички животных пишутся с большой буквы.

Урок по теме «Звуки [в], [в’], буквы В, в (повторение и обобщение)».

Упражнение в составлении и чтении слов.

Сначала проводится игра «День — ночь»: учитель ищет слог ты, дети прочитывают его, затем они закрывают глаза; учитель добавляет к нему слог ква; учащиеся открывают глаза («просыпаются») и объясняют, что изменилось. Новое слово (тыква) прочитывается. Звучит команда: «Ночь!» Дети «засыпают». Учитель преобразует слово (тыква — тыквы). Следует команда: «День!» Дети «просыпаются» и читают новое слово.

Из разрезной азбуки составляется слово рос, которое затем преобразуется в слово вырос. Значение слов выясняется в составленных устно предложениях.

Упражнение в чтении слов.

Прочитываются слова в столбиках (с. 75).

Упражнение в чтении текста.

Дети читают текст и отвечают на вопросы: о чем вы прочитали в рассказе? Что вырастил Вова? Что вырастили девочки? Изображены ли эти растения на рисунке?

Повторно цепочкой дети читают текст на с. 75. По вопросам учитель выясняет, как дети поняли содержание. Рассказу дается заглавие (например: «Урожай», «Наш урожай», «Вот так урожай!» и др.).

Составление рассказа по аналогии с прочитанным текстом. Дети рассказывают о своем участии в выращивании и в уборке урожая у себя на даче, на ферме и т. д.

Повторение изученных букв.

По «ленте букв» (с. 75) прочитываются все изученные буквы, устанавливается, что буква в помещена в верхнем ряду (для звонких согласных).

Урок по теме «Буквы Е, е».

Повторение всех изученных гласных букв.

Учитель сообщает детям, что на уроке они узнают особую гласную букву, хитрую. Предлагается назвать деревья, изображенные на предметном рисунке (с. 77). Затем проводится слого-звуковой анализ слова ели: