Работа над словами-омонимами.

Дети рассматривают два рисунка (с. 59, внизу) и приходят к выводу, что слово каток и слово каток — это разные слова.

Урок по теме

 «Повторение и закрепление пройденного материала».

Чтение слов по «Русской азбуке».

Ученики читают слова с вспомогательными пометами (с. 66), объясняют, что сверху — имена девочек, внизу — имена мальчиков.

Составление рассказа по рисунку. Дети соотносят содержание иллюстраций (с. 62—63) со стихами К. И. Чуковского.

Игра «Волшебные клеточки».

На доске начерчена таблица с частично не заполненными клеточками:

Дети читают верхнее и нижнее слово: лук, сон. Надо, трижды меняя буквы, от верхнего слова дойти до нижнего. Ученики называют эти слова, а учитель вписывает их (при правильном ответе) в пустые клеточки (решение: лук — сук — сок — сон).

Занятие внеклассным чтением.

Урок по теме «Звуки [в], [в’], буквы В, в».

Повторение.

Проводится игра-соревнование «Кто составит больше слов?»: из изученных букв дети на индивидуальных наборных полотнах в течение трех минут составляют слова, которые затем проверяются.

Беседа по рисунку.

Учитель проводит беседу по рисунку на с. 72—74. На нем изображены футболисты, герои хорошо известных детям мультфильмов. Вспомнив вместе с детьми, как зовут каждого из изображенных спортсменов, беседу желательно перевести на спорт, физкультуру. Подчеркивается, что занятия спортом воспитывают выносливость, развивают ловкость. Особо выделяется футбол. Учитель спрашивает у детей, знают ли они, как распределяются обязанности среди игроков футбольной команды: вратаря, нападающих, защитников.

Выделение звуков [в], [в’].

Устно составляется предложение Вратарь ловит мяч. Из первого слова, которое сопоставляется со схемой, выделяется твердый согласный звук [в], а из слова ловит — мягкий согласный звук [в’]. Дети устанавливают, что звуки [в] и [в’] звонкие.