Логическое упражнение.

По рисункам (на с. 10—11) детям предлагается назвать отдельно диких и домашних животных. (Корова, собака — домашние животные; за ними ухаживает человек. Медведь, ежик — дикие животные. Дикие животные живут в лесу, в поле, сами добывают себе еду.)

Составление предложений.

Помещаем на доске какой-либо предметный рисунок, а на нем полоску (схему). Дети должны догадаться, что так обозначаются отдельные слова — названия изображенных предметов.

Детям предлагается придумать предложение из двух слов о бабушке. Предложение анализируется и соотносится со схемой (Бабушка рада).

Составляется предложение про дедушку из трех слов (Дедушка встречает внука).

Составленное предложение анализируется: сколько слов в этом предложении? Какое первое? Какое третье?

Урок по теме «Слог, ударение».

По серии рисунков (с. 11) дети вспоминают содержание сказки «Колобок». Составляется предложение — ответ на вопрос: «Кого первым встретил Колобок?» (Колобок встретил зайца.) Учитель спрашивает, сколько слов в этом предложении.

Ученики поднимают одну из двух заранее подготовленных карточек:

Обсуждается правильность выбора. (В этом предложении 3 слова.)

Деление слов на части (слоги).

На доске вывешиваются рисунки с изображением лисы, белки и ежика.

Учитель сообщает, что и слова тоже могут делиться на части:

— Посмотрите на первый рисунок. Кто на нем нарисован? Скажем хором слово лиса. Послушайте, как я произношу это слово: ли-са. Произнесите так же. Сколько частей в этом слове вы услышали? (Две.) Вот я и покажу, что в этом слове две части. (Учитель мелом чертит на доске полоску и посредине пересекает ее небольшой вертикальной черточкой.)

Вы видите, что в этом слове две части. Я буду вести указкой по каждой части схемы, а вы хором будете произносить слово по этим частям. (Задание можно адресовать и отдельным ученикам.)